1.精選大朋友、小朋友都喜愛、你還未涉獵過但卻如此美好的的日本童謠20首。
2.CD特別收錄歌詞朗讀是用童謠學日語的最好幫手。
3.歌詞中文解釋、歌詞單字解釋不但幫助了解意境也有助日語精進。
4.重新編曲、重新錄唱展現日本童謠新風貌。
5.CD還貼心編製伴唱版，供學習者練唱。
6.作詞、作曲者的中日對譯介紹，多一項學習日語的機會並能藉由作者動機、時代背景更深入感受歌謠之美。
7.曲譜資料詳盡，既有標準五線譜，也有數字簡譜，適合不同階段的人使用。


[本書內容目錄]
赤蜻蛉（紅蜻蜓）—懷念思慕的感人旋律
雨降り（下雨）
青い眼の人形（藍眼睛的洋娃娃）—象徵美、日友好的異國風歌謠
江戸小守唄（江戶搖籃曲）
お正月（新年）—小朋友期待新年的心聲，充滿童聲歡樂
靴が鳴る（鞋聲回盪）
里の秋（鄉里的秋天）
てるてる坊主（晴天娃娃）
どんぐりころころ（橡樹果咕嚕咕嚕）—歌詞、旋律都活潑可愛的經典童謠
汽車（火車）
この道（這條路）
夕焼小焼（一片晚霞）
七つの子（七隻小烏鴉）
肩たたき（拍肩膀）
浜千鳥（海鳥）—思念雙親的海鳥，反映了作者思親的愁緒
おもちゃのマーチ（玩具進行曲）
かあさんの歌（母親之歌）—動人心弦優美歌謠
証誠寺の狸囃子（証城寺的狐狸之歌）
春が来た（春天來了）
通りゃんせ（讓我通過）—高亢活潑的遊戲歌


[作者介紹]
台日兩國的關係從地理位置以及歷史淵源的角度來探究，都顯現得非常密切；多年來兩國的民間交流極為頻繁，我國大學生選修外國語日語是排名第一。

本人生於日據時代的基隆，經幼稚園、日新小學校、基隆中學校，直到台北師範學校共接受了十八年的日語教育。當時家父許天花是壽公學校有名的音樂教師。因此我從小學音樂，民國41年台灣師範大學音樂系畢業後，服務母校基隆中學擔任音樂教師15年，之後轉任暖暖國中主任，後來考取音樂督學輔導基隆市各國小國中音樂教育，任22年的服務歲月中，曾以「五線譜磁鐵板遊戲教學」榮獲基隆市教具比賽特優獎，後來組織「音樂教育研究小組」研究國中、國小有趣的音樂遊戲教學，受到省府教育廳重視，並於民國76年榮獲台灣第五屆鐸聲獎特別獎。
本人於民國81年屆齡退休，至今15年擔任基隆商工，基隆社區大學，台北市信義社大，大同社區大學日語講師。以過去所學的日語和音樂回饋社區民眾，以「唱歌學日語」及「日語會話」為主要教學目標。

這一次由上澤社編寫《唱歌學日語－經典日本童謠》《唱歌學日語－經典日本故事歌》，做為中小學、幼稚園、以及大學初學日語教材之參考，並希望曾歷經日據時代生活的老人、成人也喜歡他。

「日本童謠」是以口白或詩詞來表達童心，寫兒童創作的歌謠。

它涵蓋：
一. 民間口傳的遊戲歌、箏曲、搖籃曲。
二. 從大正中期至昭和初期的詩人及文學家，如北原白秋等人推行「普及童謠」運動而作的作品。認為童心＝良心，而作的作品。

本書內容：
一. 採五線譜記譜，爲方便學習，另標記簡譜。
二. 每首均有中文翻譯，其中多首由編者自翻。
三. 每首附註生字翻譯,方便學習。
四. 提供作詞者、作曲家簡介及作詞，作曲動機背景等相關故事。

本書特色：
結合音樂與文學

著作：
－《初中音樂》1至6冊……樂文出版社發行
－美しさ天然の良港基隆……基隆社區大學發行
許子義　編


[推薦序]
「歌謠」指的是旋律與語言的結合，從口傳文學領域或音樂文化史角度來看，語言與音樂有密切的關係。我們可從早期的「兒歌」或「童謠」得知，它除了內容豐富的語彙外，更具備韻律合轍的語言旋律與語言節奏，所以不同的語言聲腔將造就不同的音樂內容與風格，諸如：本土閩南語、客家語、原住民各族語言，形成了各自不同的的音樂文化特質，因為語言本來就是音樂的活水源頭，世界各地皆然。誠如以上所言，音樂與語言有著密不可分的重要性，若能透過朗朗上口的唱詞與旋律相互結合，豈不是推廣語言教學的最佳方法嗎？

本書編著者許子義先生，早期畢業於國立台灣師範大學音樂系，是一位名音樂教育家，也是國內音樂界備受敬重的前輩，從事音樂教育工作長達四十餘年，歷經音樂教師、督學以及中學校長等職。他從小接受過最完整的日語教育有十八年之久，對日語教學有相當豐富的經驗與觀念，他兼具音樂與語言兩專長，用心良苦編著了「童謠篇」歌唱學日語，這深具創意的日語教科書，全書分成上、下兩冊，其內容極為豐富多樣。童謠，誠如兒歌研究專家朱介凡先生所言：「每首兒歌有如春天的花朵，又芬芳、又美麗，說它怎樣可愛，就怎樣可愛，他透露著孩子們的歡笑。」的確，我們可從悅耳的旋律中，體會每一首親切而溫馨的歌詞內容與語言之美，以最自然而輕鬆且用不著強迫背誦的方式，這就是學習日語最佳的途徑。

許子義先生編著的《唱歌學日語—經典日本童謠》《唱歌學日語—經典日本故事歌》，將為國內日語教學系統注入新觀念，更為日後有志學習日語者，開創另一個嶄新學習的新園地，植得我們熱切的期待。

前國立台北藝術大學校長
馬水龍　謹識


[本書內頁試讀]